河北省“五个一”名校联盟2023届高三年级摸底考试语文试卷+参考答案

河北省“五个一”名校联盟2023
届高三年级摸底考试
语文试卷
(满分：150分，测试时间：150分钟)
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、考场和座
位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“粘条形码区”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的
答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在
试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目
指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不
准使用铅笔和涂改液。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
梅新林教授提出，王国维《红楼梦评论》问世于前“新红学”时期，属于“旧红学”
时代的产物，但若从理论创新的前沿与质量而言，则显然应该纳入“新红学”范畴，甚至较之
胡适、俞平伯、顾颛刚的“新红学”更为前沿（当然，提出这一看法，其实已经把“新红学”
等同于现代红学了)。不过，胡适等创立“新红学”时，没有将批评的矛头对准王国维，而
是针对以蔡元培为代表的索隐派，这是一个值得思考的问题。虽然梅教授认为，像王国维这
样超越时代的学者、作家以及作品、思想，固然会给我们带来很多的启示，也会带来很多困惑
因而不知如何在时代中进行安置，所以胡适对其避而不谈，也可以理解。对此，笔者认为，这
种回避，一方面是时间因素，可能王国维《红楼梦评论》发表的时间过早，是在1904年发表，
而蔡元培的《石头记索隐》是在1916年发表，所以找时间相对靠近的对象来商榷，这是习惯
的做法。但更重要的原因是，商榷与对话的前提是两者目标一致。归根到底说，素隐和考证其
实都是一种历史学的研究，都是在小说外寻找现实的本事。，王国维没有涉及小说的本事问题，
胡适等人就不便与王国维展开对话。而索隐派毕竟也在进行本事研究，故而双方可以进行商
榷，这样的商榷也是有价值的：
考证派“新红学”后来是以胡适和俞平伯的成果为早期代表，梅新林教授评价“新红学”
时认为应该从“历史的批评”“艺术的批评”“思想的批评”这三个层次来评价研究文
艺作品，并得出结论说：胡适的批评偏历史，俞平伯的批评偏艺术，而王国维的批评偏思想，
河北省“五个一”名校联盟2023届高三年级摸底考试
语文评分标准制定参考
1.D
【解析】D项移花接木，“文学内化于历史”不是“忽略历史语境研究”的结果，而是“放
在历史的语境中去理解”的结果。
2.D
【解析】A项，说法绝对，纷争不一定发生在结论“针锋相对”的派别之间：结论有所不同也
可能发生纷争：B项，立场错解，“大力提侣回归文本和文学特性”错，原文说“研究回归文
本、回归文学特性”会导致“传统的趣味主义”“以所谓的审美非功利，来遮核对历史、对
意识形态的诊断”，这是作者所反对的：C项，无中生有，“故意”原文无据。)
3.A
【解析】A项论点错解，“在此基础上分析了作者对学术争论意义和原因的认识”错误，材
料一第一段只分析了原因，未谈及学术纷争的意义。
4.①将红学的历史学、思想、文学研究对象放在历史的语境中，对其进行考察：②把红学研究
的眼光扩大到整个中国文化历史的发展脉络中，扩大到整个世界史的学术趋势中。（每条2分
意思对即可)
5.价值：①“新红学”考证派，与以蔡元培为代表的索隐派进行关于本事研究的对话和商榷，
具有《红楼梦》的历史学研究价值：②“新红学”研究有的偏于历史，有的偏于思想，有的偏
于文学，它们有机融合，可望实现研究范式的突破。优势：以胡适为代表的“新红学”研究
所用材料“人人都知道”，所用方法为“大胆的假设，小心的求证”，其本事批评较有说服力。
(每条2分，意思对即可)
6.D
【解析】本题考查理解作品内容的能力。“反映出农村封闭落后，教化不足”错误，文章着
力表现的是人与人之间的纯朴、融治的关系。
7.C
【解析】本题考查分析鉴赏作品艺术特色的能力，“曲折有致”错误，全文重细节而不注重
情节，重生活情趣而不注重人物命运，弱化情节是本文的独特风格。
8.①第一处：朴实率真，他用人间常理去判断神话传说的真实性，可见其憨厚朴实、直率直
实。②第二处：向普好礼，只要二老爹的孙女儿吵嘴，他就会想起街上小姑娘的友好懂礼，
可见他也是一个平和善良、懂礼识礼的人。③第三处：睿智达观，面对张大嫂的戏滤，他只
是笑着自语，不计较不争辩又智慧打越，可见他既睿智达观又开朗风趣。（每点2分，若有
其他答案，分析合理也可酌情给分。)
9.①语言清纯优美，画面感强：质朴生动，多用口语，充满乡土气息，体现了诗化小说平
淡朴讷的创作特点。(3分)②菱荡风景宁静优美，民风质朴醇厚，人们的生活恬淡自足，
景物与人物相互映村，和谐美好，共同构成了作者心目中纯美的菱荡风俗画，这正体现了作
者对故土家园、人情人性平淡朴讷之美的深情歌颂和春眷依恋。（语言形式和思想内容各3
分，分析合理即可给分)
10.C
【解析】“便”是“有利”、“适宜”的意思：“太子入”是主谓结构，“致命”是下对上的谦
辞，所以从此处断。
11.B
【解析】《礼记·曲礼》记载：“天子死曰崩，诸侯曰薨。”
12.D
【解析】“昭常假托王命守卫东地”错，昭常是奉楚襄王之命驻守东地，子良说昭常假托王
命只是托辞。
13.(1)不能给（东地）呀。即使这样，楚国不能独自守住东地，我请求西行向秦国求取救
援。(“与”，给、给予，1分：“西”，方向名词作状语，向西，1分：“救”，救援、帮助，1
分，句意1分。)
(2)(你们)阻止楚国太子不让他归国，这是不仁：（现在）又想夺取楚国五百里东地，这
是不义。
(“隘”，阻挡、阻止，1分：“弗”，不1分：“夺”，夺取、强取，1分：句意1分。)
14.子良向北到齐国进献五百里土地：昭常率兵驻守东地：景鲤西行向秦国求取救援。（共三
点，每点1分。)
译文：
楚襄王为太子的时候，在齐国做人质。楚怀王去世，太子向齐王辞行，请求回国即位。
齐王阻止说“给我楚国东部土地五百里，我就放你回去。你不给我，你就不能回去。”太子
说：“我有一位老师，我回去问问他。”太子师傅慎子说：“献给他土地，这是为了安身啊。
因为吝啬土地而不为死去的父亲送葬，这是不义的行为。所以我说献给他土地对你更有利。”
太子到齐国宫中，告诉齐王说“敬献土地五百里，”齐王这才放楚太子回国。楚太子归国后，
即位为楚王。齐国派出兵车五十乘，来楚国索取东地。楚王告诉慎子说：“齐国使者来索取
东地，怎么办？”慎子说：“大王明天召见群臣，让他们提出自己的意见。”上柱国子良进宫
拜见楚王。子良说“大王不能不给他。大王说话一言九鼎，许诺了万乘大国齐国而又不给，
这是言而无信，以后也没法跟诸侯订立盟约。我认为先割让东地，然后再攻打下来。割让土
地，这是讲诚信：攻打齐国，这是不示弱。所以我说把东地给齐国。”子良出来，昭常进宫
拜见楚王。昭常说：“不能给（东地）啊！所谓万乘之国，是因为土地广阔才被称为万乘之
国。现在失去了五百里东部土地，是丢失了东部一半的土地。这样楚国就只有万乘之名，却
没有千乘兵车的实力，这样不行。所以我说不能给它。我请求去守卫那里。”昭常出来，景
鲤进宫去见楚王。景鲤说：“不能给〔东地)啊。即使这样，楚国不能独自守住东地，我请
求西行向秦因求取救援。”景鲤出来，慎子进宫拜见楚王。楚王把三个大臣出的主意都告诉
了慎子，说：“我用他们三人谁的计策呢？”慎子回答说：“大王都用。”慎子说：“请您听我
解释，而大王将会看到确实应该这样做。大王派上柱国子良率领兵车五十乘，向北到齐国进
献五百里土地。在派出子良的第二天，派昭常为大司马，命令他去守卫东地。在派出昭常的
第二天，派景鲤率领五十乘兵车，向西到秦国求救。”楚王说：“这方法很好。”子良到齐国
去，齐国派使者率领军队去接收东地。昭常回应齐国使者说：“我的职责是守卫东地，将会
与东地共存亡。齐王对子良说：“您来献地，昭常却守卫东地，这是怎么回事呢？”子良说：
“我是亲自从我们大王那里接受命令，来向您进献东地。昭常守卫东地，这一定是昭常伪造
我们大王的命令，请您攻打他，”齐王大举兴兵攻打东地，讨伐昭常。还没有到达东地的疆
域，秦国已经派了五十万大军到了齐国西部边境，说：“你们阻止楚国太子不让他归国，这
是不仁：现在又想夺取楚国五百里东地，这是不义。”齐王对秦国的举动十分害怕。于是就
请子良向南返回楚国讲和，向西派使者到秦国和解，以此来解除齐国的祸患。楚国不费一兵
一卒，却保全了东地。
15.B
【解析】(“抒发了因高适报国无门而产生的悲愤之情”错误，应是从侧面对高适的称赞。)
16.①领联认为高适可与曹植、刘桢并驾齐驱，这是对高适的文学才能的赞美。②但也认为高
适在楚蜀统领军队未尽全力，委婉的指出高适在军事能力上也存在不足。（每点3分）
17.(1)过春风十里，尽荠麦青青
(2)善万物之得时，感吾生之行休
(3)示例一：予独爱莲之出淤泥而不染，混清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）
示例二：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳（屈原《离骚》）
示例三：有三秋桂子，十里荷花（柳永《望海潮》）
示例四：涉江采芙蓉，兰泽多芳草〔《古诗十九首·涉江采芙蓉》)
示例五：水面清圆，一一风荷举（周邦意《苏幕遮》）
示例六：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里《晓出净慈寺送林子方》》等等，符合
默写语境要求即可。