2023学年晋中市普通高等学校高三3月高考一模语文试卷+参考答案

晋中市2023年3月普通高等学校招生模拟考试
语文
(本试卷考试时间150分钟，满分150分)
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卡上相应的位置。
2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5亳米及以上
黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读！（本题共5小题，17分）】
阅读下面的文字，完成1~5题。
村料一：
从孔子的“不学《诗》。无以言”，可知春秋学者称引欧诗，各取所需而望文生义。使得诗之原初义潮
诚而文本义得以强化。孟子时诗之原初义渐以失传，其只能“以意逆志”推论之。苟子的引诗证富，将断
章取义从外文场合的文流意会转化为学术论著中的引经据典，断章所取之义，便脱离了诗作为乐歌、用于
礼仅的原物意义，而成为仅制下过德咸能、语言赋义的文本形态。其文本义随引用者的理解肠随意游移。
两汉经学的景大功能，不是荣其真论其实，而是情助前代经典形成一套理论体系，为汉王洲的国家治理提
供学理支抹。而以三百高为谏书，在咸予了《诗经》的政治经典性地位的同时，也使得《诗经》失去了求
真求实的必然性，与时俱进地跟者致治学说在不断调整，从神风知致、补察民情的王道之作逐渐煮解读为
言项美先王、议刺香庸的衽席之说。今传毛诗（汉代毛亨、毛某为《诗经》作注，名为《毛诗故训传》）的
立这，使是寻持莴的施周功能，将之确定为美或刺，并将之系于时世，既作为解读的条件，又为用诗者
提供一个按图索障的内在依据。郑笺（东汉郑亥为毛诗作注）、孔疏（唐初孔颗达对五经正义的解释）循毛
诗而下，其不仅围化了汉篇的闹释，而且以经学的形态强化了《诗经》解读的稳定性。
宋偏最能体会汉偏借助经典稳定世道、引导人心的用意，但其不能不面对唐以诗赋取士、宋以策论科
考的新需求。汉王翎奉若神明、高高在上的经典文本。其知识体系及其学说已经在史学、子学、素学、释
道的传承之中被重构、被闲锋，汉偏在五经中寄托的政治理想、价值认同、制度建构以及文本闲释已经无
法面对近世的读书人，更无力像汉代那样作为经险提供给帝国用于国家治理。宋代的疑经风气，与其说是
对汉儒解经的反思，绿宁说是宋儒对经学传统的自技。他们是在维特经学地位的前提下，对汉儅的不合理
的闲释进行必要的补充、修改、发明或者完善。来熹《诗集传》中对汉偏尚解之诗有所解放，但对“郑卫
之诗”更加深愚瑞纪。宋篇改良式的解经，是对汉儒经说的修订，其所打开的门径，却成为明清怀疑、效
弃《诗经》经解并自立新说的坦逢。
这一坦瓷解放了《诗经》，使得原本被误解被南解的诗作。可以去除外部的粗绑而活浅存在：但却无
中将之引向了望文生义的歧逢，《诗经》刚从经学诗规成律的桎特中解既出来，使义进入随心所欲的闲释之
中。董种舒时代因“诗无达诸”而迎渐途立起未的经解，给《诗经》一个方向性、规完性的解读。但后经
学时代，研究者浅以经说为本，在传统的说解之中在文本表层感悟生发。此两途，自宋儒以来使日渐分道
扬镇。
(摘编自曾胜高《（诗经》的礼义、乐义、诗义与经义》）
村料二：
(二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分》
阅读下面的文字，完成2122题。
由于古代长期有以席为坐具的习惯，所以这烫系念您起座焦您为“底凭”为了让自已坐着更舒服，古
人会在地上铺好几层延或席，不过席的具体条数，可不是想铺儿层就铺儿条，①
。《礼记》
中记载：“天子之席五重，诸侯之席三重，大大再重。”当时，以铺席层数的多少来区别地位的享单，是不
是就意味看不能舒限坐着的级别低的人，他们需要把席编织得厚一些？这还有待进一步地考证。除了坐其
之外，②
,如《史记》中记载吴起“卧不设席，行不骑乘”就证明了这一点。
如同今天的果将板凳是家家户户不可或缺之物一样，在出现采椅之类家具之，席也是③
。《后汉书》记述薛子礼时称“家贫坐无完席”，足以说明席是古代家庭中最基本的物品之
一。此外，甲骨文中的“宿”字，描草的就是一个人跪坐于席上，也可以从侧面险证上面的说法。
21.下列各项中的引号，与文中画波浪线语句中“席位”的引号作用相同的一项是()(3分)》
A,李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽等张的语句。
B,这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
C.从山脚向上望，只见火把排诚许多“之”字形，一直连到天上。
D,丧失视觉和听觉的海伦·凯物学会了用手指“说话”。
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个
字。(6分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分》
ChatGPT是智能聊天机器人，能道过学习和理解人类的语言未进行对话，还能根据聊天的上下文进行互
动：能回答后续问题、承认错误、质疑不正确的氧设，还能柜铯不适当的请求。它能操写邮件、论文、脚
本，制定商业授案，创作计歌、故事等。面对人工智能ChatGPT火爆全球，有的人认为人工智能带未了科
技的使利，是人吴的福膏：有的人认为人工智能或将给人吴带来成胁：还有人认为人工智能的出现是福还
是祸，完全实提在人美手中…
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄装，不得泄露个人信息，不少于800
字。
晋中市2023年3月普通高等学校招生模拟考试·语文参考答案(A卷)
1.选A原文有“孟子…只能以意逆志'推论之”“荀子的引诗证言，将断章取义…转化为学术论
著中的引经据典”，可时推测待句意思的是孟子，转换使用场景的是苟子。
2.选DA项，“原义尽失”错误。原文有“使得诗之原初仪渐远”，应是使《诗经》的原初义丢失了一部
分，而不是全部。B项，“不能满足唐宋时的政治体系…对《诗经》进行重新诠释”错误。原文有“但其
不能不面对唐以诗赋取士、宋以策论科考的新需求”“对汉儒的不合理的阐释进行必要的补充、修改、发明
或者完香”，材料没有提到“政洽体系”，也不是“重新诠释”。C项，“对汉儒曲解‘郑卫之诗深恶痛鲍”
错误。原文是“但对‘郑卫之诗更加深恶痛绝”，而不是对汉儒曲解“郑卫之诗”深恶痛绝。
3,选BB项，有些文字不能释读或者释读的意思不同，一定会诘成《诗经》诗义被曲解或误解。A项，
同一首诗歌中的有些文字不同会造成《诗经》诗义的不同，但不会造成对诗义的误解。C项，有些文字不
能读出最早的读音，但并不会造成对《诗经》诗义的误解和曲解。D项，很多文字不再常用不会曲解、误
解《诗经》诗义。
4.解析：根据《诗经文本的内容…客观性首先体现在……只有将这三个因素包含在内的共同的语境…“
《诗经》文本才具有直正的客观性”可以得出《诗经》的客观性具有的三个条件；根据“但是…建立在
研究者主观体验上的文本内容，再经历其主观情愿的投射”可以得出造成《诗经》文本内容不客现的具体
因。
案：①先讨论《诗经》文本具有真正客现性必备的三个条件，即诗歌创作时创作者想表达的意思、当时
们理解的意思和传诵过程中要经过占主导地位的道识形态的筛选，(2分)②再讨论造成《诗经》文本内
不客观的两个原因，即研究者的主观体验和主观情感的投射，最后得出结论。(2分)
解析：解答本题需分为两步：一是把握闻一多的观点，二是梳理文中的相关观点。闻一多指明研究《诗
》的错误方面：①汉人从攻治的角度研究：②宋人道学气息浓厚：③近人注重科学而没有把《诗经》当
文艺作品。从材料一“两汉经学的最大功能，不是求其真论其实”“在赋予了《诗经》的政治经典性地位
同时”的角度分析，当代学者研究《诗经》要求其直论其实，不能纵玫治学的角度诠释《诗经》从“但
无意中将之引向了望文生义的歧途”“在传统的说解之中在文本表层感悟生发”的角度分析，应吸收前儒
说的经典，正确理解《诗经》诗义。二者结合后，得出相关的答案。
案：①摒除《诗经》的政治性，从求真求实的角度理解作为乐歌的《诗经》的诗义。(2分)②吸取前儒
读《诗经》的成果，准确解读《诗经》诗义，不随心所欲。(2分)
选BA项，“体现出八道湾火车站之大”错误。原文是“附近车站停满了客货列车，站台上货物堆积如
”,并不是八道湾火车站。C项，“会计说当地村民没有棉鞋是哭穷”错误。从“四叶多年前”的时间来
析，当时村民是真的贫穷，没有棉鞋穿是客观事实。D项，“也暗示了吴局长位高权重的现实”错误。吴
长的出现主要表现的是他对村民除雪的感谢，以及对“我”的做法的肯定。
选A“解答了工务段长派遣我'的原因”错误。工务段长派遣“我”时说“小刻，你去试试！你小
平时不是能说会道吗？你去，准行”，可知原因是“我”能说会道，不是因为“我”的外号是“刘局”。
解析：汪曾祺的话表达的主要意思是，语言的黄在于语言传达的信息之多。分析语言表达的逢思和体现
情感，就是分析语句体现的相关信息，要注意分析这句话出现的背景及说话人所处的位置和个人际遇等。
一句是吴局长的话，结合暴雪整盖了车站、客货列车停运的背景可知，吴局长的话体现的是清除积雪、
通火车的决心：第二句是段长的话，是让“我”寻找当地村民来护雪时说的，是命令，也是决心和信心；
三句是“我”的话，背景是大家都抱怨“我”给铲雪的村民每人两块五毛钱，“我”内心不忿，搬出吴局
的话，除了抱怨之外，更多的是“我”不后悔这样做。
案：①第一次是铁路局吴局长说的，他要求八道湾火车站迅速清除积雪，表达了吴局长对清除积雪、开
火车的决心。(2分)②第二次是段长说的，强调吴局长的命令，是段长让“我”寻找当地村民来护雪的
令，也是在给“我”树立信心。(2分)③第三次是“我”说的，是“我”引用吴局长的话来反驳大家的
见，表达了“我”的愤怒和做这件事不后悔的思想。(2分》
解析：解答人物的言行对故事情节的推动作用的题目，可以通过人物的言行牵扯到的后文内容进行分析。
本中，会计的言行可可以集中在三点：①与火车站工作人员在劳务费上的讨价还价，涉及两个对象，一是
前的助事员，一是后来的“我”，这就产生了对应的子盾，推动了故事情节的发展。②误认为“我”就是
长，与段长讨价还价。③在车站讨要劳务费，引出周围人的议论，使工务段长产生愤怒的情绪，最后吴
长出面才使局面平稳。
案：①会计在劳务费上与八道湾火车站讨价还价，使得车站第一次请当地村民来除雪的事情失败，出
长让“我”去找人的情节。(2分)②会计在小杨的误导下认为“我”是铁路局局长，在确定了除雪后每
有两块五毛钱的房务费后，召集村民到车站除雪，最终使车站通车。(2分)③在车站，会计说出“我”
的价格是两块五毛钱，引出众人的议论和“我”后来的态度等情节。(2分)
,选A从介词“在”和状语结构的角度分析，“时”后是断点，除B、C两项；从结构助词“之”（的）
角度分析，中心词“势”后是断点，除D项。
选CA项，动词，安慰，抚慰动词，按照，依循。C项，动词，投璃动词，提起，掂着。
选D
“作为臣子要好好保护君王，而不是与君王共陷灾难”错误。原文是“谏而见从，终身不亡，
奚送焉？故忠臣者能尽香于君，不能与陷于难”，意思是忠臣要多提好的建议，不让君王馅入危验。
13,(1)两个人都因各自有想在他人那里达到的目的，而虚伪地引诱他们的百姓，并没有给子百姓城心，
但百姓也很高兴。（采分点：“欲为”“说”各1分，语句通顺2分》
(2)荆轲到秦国去的打算，原本是想劫持幸王，将他活捉到燕国，因为意外没有成功，他被秦国捉住了。
(采分点：“生致”“随逅不偶”各1分，语句通顺2分)
14.解析：①由荆轲刺秦的故事，得出的结论是以败论英雄，要看其心意、道义等；②晏子的回答中，
主要体现作为臣子的具体做法应该是提出好建议；③由孔子的回答和作者的分析，得出的结论是处理事情
要会随机应变。
答案：①做事要有心意和道义。(1分)②要尽力给君王提出最好的建议。(1分)国处理问题要随机应变。
(1分)
忽考译文：
旧成子想家提齐国的政权，用大平情出、小平收进而使老百姓欢喜。勾践想洗去被围在会指山的肚辱，
就安抚他的老百姓，慰问死者的旅属和病大而使老百姓高兴。两个人都回各自有想在他